【廖思曙專欄-教育故事】
主持人|廖思曙（浙江省溫州市鹿城區白鹿外國語學校校長）
我的教育故事：暖光入隙教育，靜待花開
原創作者|李業樂 （溫州市鹿城區白鹿外國語學校）
▲李業樂一一浙江省溫州市白鹿外國語學校科學老師教育。曾獲鹿城區優秀教師，區成績突出少先隊中隊輔導員等榮譽。
十二月的風已經帶有一絲冬日的涼意，我站在九年級（3）班門口時，心情比五年前第一次踏上講臺時還要緊張教育。作為一名教齡五年的初中科學老師，這是我產假後重返校園，卻要中途接手兩個基礎薄弱的畢業班。班主任們在我到校前就和我打了“預防針”，這兩個班的學生科學基礎不太好，又有些畏難，要多費心。深呼吸，推開門的瞬間，三十多雙眼睛齊刷刷看來，有好奇，有木訥，還有藏在眼底的迷茫，像極了蒙上灰塵的星星。
接手後的第一堂課，我沒有急著講新課，而是用精心準備的ppt給學生，講好，課前應該做什麼，我的課堂上應該怎麼做，課後要如何做到我的要求，也和他們聊了“你最害怕科學的哪個知識點？”“我的紀律底線教育。”等等話題。學生的困惑很多，我能感受到好多孩子對科學學科的情緒並不高，有一種“我反正也就這樣了”的無力感。我立馬調轉了話題，給他們拆解這本書，告訴他們難的章節馬上就要過去了，接下來的新課會比較有意思，我也會盡可能的帶他們動手，找有些科普性的影片去拓寬他們的科學視野。
一堂課上完，明顯感覺到學生們的興趣上來了，好多人開始期待明天的新課教育。
那晚我翻看著學生的成績單，想起大學時讀到的蘇霍姆林斯基一句話：“教育的本質是心靈喚醒心靈教育。”這些孩子不是“差生”，只是在科學學習的路上迷了路。第二天新課，我帶去了一點酒精，並在課上問班上學生借到了一個他們用剩的礦泉水瓶，演示了氣體做功的實驗，滴入酒精，用力一擰，一放，隨著“嘭！”的一聲，瓶子彈回原狀，瓶子中瞬間出現了白霧，臺下的學生不約而同的發出了：“哇！”的叫聲。“這就是透過做功的形式改變內能。”我如是說，然後引出了改變內能的兩種方式，看著孩子們恍然大悟的眼神，我知道，破冰的第一步，成了。第一堂教學新課就在學生們的積極發言與認真思考中平穩度過了。
基礎薄弱是這兩個班級的硬傷，九年級的知識又銜接緊密，補舊賬的同時還要趕新課，難度可想而知教育。我把每個班的學生按基礎分成三組：第一組側重課本概念過關，第二組強化基礎題型訓練，第三組嘗試拓展應用。每天中午，辦公室裡總能看到我和學生的身影：給第一組的孩子逐字逐句講解電路圖符號，用水果電池演示電流的產生；幫第二組的學生整理錯題本，總結實驗題的答題模板；和第三組的孩子一起設計金屬活動性順序的證明實驗，探索這類問題的解決共通的方法。
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產假後身體尚未完全恢復，連續幾節課下來常常腰痠背痛，但每當看到孩子們的變化，所有疲憊都煙消雲散教育。班裡的小A同學曾是典型的“科學困難戶”，上一次的考試只有四十幾分，上課總是低著頭。我發現他動手能力強，思維能力也不錯，便讓他擔任班級“科學實驗小組長”。每次實驗課，我都會特意給他指導，鼓勵他帶領小組完成操作。當他第一次在複習課堂上清晰講解“高錳酸鉀製氧氣”的實驗步驟時，全班響起了熱烈的掌聲，我看到他紅著臉坐回座位，後背挺得筆直。
階段性測試成績出來時，兩個班的科學平均分較上次有了一定的提升，成績的提升是寫在紙上的冰冷的資料，更讓我欣慰的是，學生們對科學的態度發生了很大的改變：課堂上主動舉手的人多了，課後追著問問題的人多了，甚至有學生自發成立了“科學探究小組”，利用在宿舍的時間共同討論今日科學課上的難題與不理解的知識點，討論後還有困惑的則會再來問我教育。有同學說：“以前覺得科學是天書，現在才發現，原來科學藏在生活的每個角落。”
如今，距離中考越來越近，這兩個曾經讓我忐忑的班級，早已成為我心中最牽掛的存在教育。重返講臺的這兩個月，讓我深刻體會到：教育就像培育幼苗，有的花花期早，有的花花期晚，而老師的職責，就是做一束溫暖的光，耐心等待每一朵花的綻放。九年級的科學知識或許複雜，但只要用愛心、耐心和責任心澆灌，那些曾經黯淡的眼眸，終會閃耀出屬於自己的光芒。而這段中途接手的教育故事，也將成為我教學生涯中最珍貴的饋贈，提醒我永遠銘記教育的初心——用生命影響生命，用溫暖照亮成長。
來源|溫州市白鹿外國語學校
